Laboratorio de Ciencias Naturales.

Simulación Relacionada con las leyes de Mendel

Objetivo:

Desarrollar habilidades para la realización de simulaciones.
Conceptos clave:

• Leyes de Mendel.
• Carácter dominate.
• Carácter recesivo.
• Individuo homocigoto
• Individuo heterocigoto

Materiales:

• 32 semillas de frijol rojo.
• 32 semillas de frijol blanco. 
• 3 vasos.
• Rótulos.
• Libreta de apuntes.
• Esfero 

Estrategia de Investigación:

En la experimentación científica, algunos trabajos pueden tardar meses o incluso años, por esta razón se suelen realizar imitaciones o simulaciones que, aunque no se ajustan del todo a las condiciones reales en las que ocurren los fenómenos o eventos que se quiere estudiar, permiten comprender mejor lo que sucede en la realidad. 

Hipótesis:

Imagina que tomaste polen de una planta de frijol rojo y lo depositaste en flore de plantas que producen flores blancas. Si obtuviste 16 plantas, formula una hipótesis para predecir cuantas de estas plantas producen frijoles rojos y cuantos frijoles blancos, teniendo presente que el color rojo es dominante sobre el blanco y que cada frijol representa un alelo. 

Procedimiento:

1. Marca los vasos de la siguiente manera: 

• Vaso 1: P1 (Progenitor 1).
• Vaso 2: P2 (Progenitor 2).
• Vaso 3: F1 (Primera Generación).

2. Coloca las semillas de frijol rojo en el vado P1 y las semillas de frijol blanco en el vaso P2.

3. Toma 16 semillas rojas del vaso P1 y 16 semillas blancas del vaso P2 y cólocalas en el tercer vaso (F1)

4.Agita el tercer vaso que contiene los factores de la primera generación y saca al azar, uno a uno, los 16 pares de semillas

5.Registra, en la tabla de resultados, las características de las semillas (alelos) de cada par. Por ejemplo, semilla roja- semilla blanca.

Tabla de resultados:

Análisis de Resultados:

1. Con base en la experiencia responde las preguntas:

a.¿Qué representa cada una de las semillas dentro de los vaso P1 y P2.

•  Representan al separarlos el gen femenino (P1) y el gen masculino (P2).

b. ¿Por que inicialmente se separan las semillas rojas en las blancas en dos vasos diferentes?

• Para diferenciar sus características.

c.¿Qué fenómeno biológico de la reproducción sexual se representa al tras pasar 16 frijoles rojos y 16 frijoles blancos al vaso F1?

• Al juntar los frijoles masculino y femenino ocurre el proceso de fecundación.

d. ¿Se obtiene siempre el mismo tipo de pares de semillas cuando las sacas al azar?¿Por que razón?

• No: Porque es imposible sacarlas de la misma pareja (genes iguales) ya que en el vaso hay genes del macho y de la hembra (genes diferentes)

e.¿Se puede decir que los organismos P1 y P2, representados en los vasos son homocigotos o heterocigotos? Justifica tu respuesta. 

•  P1 y P2 homocigotos: Por que cuando están separados en los vasos, tienen alelos iguales: P1 alelos rojos,P2 alelos rallados.

2. Determina el genotipo y el fenotipo de cada uno de los pares de factores obtenidos al sacar los pares de semillas al azar. Para esto ten en cuenta que en el experimento realizado se considera el color rojo (R) como el carácter dominante y el color blanco (r) como el carácter recesivo.

3. Indica la proporción genotipica y fenotipica del resultado total del experimento.

Proporcion (G) y (F) total:

12 semillas rojas.

4 semillas blancas.

a. Para la proporción genotipica indica el numero de pares que son homocigotos dominantes, homocigotos recesivos y heterocigotos.

Para la proporción fenotipica indica el numero de individuos que serian de semillas color rojo y el numero de los que serian de semillas color blanco.

Homocigotos dominantes: 4 semillas rojas.

Homocigotos recesivos: 4 semillas blancas.

Heterocigotas: 8.

CONCLUSIONES:

Con base en la experiencia desarrollada Responde las preguntas:

1. ¿Se puede decir que la transmisión de características de una generación a otra se realiza al azar?¿Por que razón? 

Si, por que en el proceso de la fecundación habrán o hay genes de diferentes especies ejemplo: El hombre y la mujer, así como los vimos en el ejercicio, de los frijoles en el vaso. Todos los genes y combinaciones fueron al azar.

2. Si obtuviste 16 plantas, ¿Cuantas producen frijoles rojos y cuantas frijoles rojos?

12 plantas producen frijoles rojos.

4 plantas producen frijoles blancos.

Clasificación de las plantas...

Laboratorio órganos reproductores de las plantas

Materiales:

Flores, libros de biología y botánica, agujas de disección, pinzas, lupa y cuchilla.

Objetivo General:

• Identificar los diferentes mecanismos que permiten la reproducción de las plantas con flores.

Objetivos Específicos:

• Identificar las principales estructuras reproductivas de las plantas con la flor.
• Reconocer las principales características de las flores.
• Identificar el mecanismo por el cual las plantas con flores se reproducen. 

Marco teórico para consultar:

Reproducción en Angiospermas, Flor, Androceo, Gineceo, Polen, Polinización.

Estructuras de la Flor:

Clasificación de las flores

Según las partes que presenten:

La flor que posee cáliz, corola, estambres y carpelos se llama completa. Si le falta alguno de ellos, se llama incompleta. En el caso de que falten cáliz y corola, la flor se llama desnuda.

  

Según la presencia de órganos sexuales:

Flor hermafrodita es aquella que tiene órganos masculinos(estambres) y femeninos (carpelos). Si solo tiene estambres se llama unisexual masculina, y si tiene solamente carpelos se llama unisexual femenina. Son flores estériles aquellas que carecen de estambres y carpelos.

Según el tipo de corola:

Si los pétalos que forman la corla están la corola, están separados, la corola se llama dialapetala. Si los pétalos que forman la corola están unidos, la corola se llama gamopétala. 

Según el tipo de cáliz, las flores pueden ser:

• Asépalas: sin cáliz. 
• Dialisépalas: con sépalos libres.
• Gamosépalas:  Con sépalos unidos o soldados en una sola pieza.

Según el número de carpelos, las flores pueden ser:

• Unicarpelas: un solo ovario.
• Pluricarpelar: Varios carpelos que pueden estar unidos o separados.

Según la posición del gineceo, las flores tienen la siguiente clasificación: Superováricas o súperas: Ovarios sobre el punto de inserción de los pétalos. Esta es la condición normal.

Inferóvaricas o ínferas: Ovario bajo el punto de inserción de los pétalos. El ovario queda encerrado dentro de la parte que sostiene la flor.

Androceo:
Corresponde al conjunto de estambres que forman la parte masculina de la flor y son los encargados de producir el polen, el estambre esta formado por anteras y filamentos
Gineceo:
Corresponde a la parte femenina y esta formada por el conjunto de pistilos, esta formada  por el estigma, el estilo y el ovario; que es la parte en done se pega el polen, el estilo y el ovario es el fruto que se transforma en semillas.                                                                                                                                                        

Astromelia: 
         

       

                                                             



















































                                             
 Análisis de Resultados:
1. Explica cómo se realiza la reproducción de las plantas con flores
2. ¿Qué estructuras pudiste apreciar en las flores que observaste? ¿Cuáles son femeninas y masculinas?
3. ¿Todas las flores que observaste tienen estructuras reproductoras femeninas y masculinas? Si no es así ¿Cómo se realiza la reproducción en estas plantas?
4.Explica con tus propias palabras como se lleva a cabo el proceso de polinización en las plantas con flores. Representa este proceso mediante un dibujo. 
5. ¿En que consiste la fecundación doble que se da en las plantas con flores?
6. Las flores presentan diferentes colores y formas. explica cual es la importancia de esta variedad.
7. Explica en que consiste el proceso de formación de un fruto.
8. ¿Qué es la semilla?

Solución
1. Las plantas con flores se reproducen mediante la polinización, que consiste en el cambio de polen entre varias flores, esta se realiza, gracias al viento o con ayuda de los insectos, los cuales se encargan de llevarlo de una flor a otra. 

2.
3. No, también observamos plantas en las cuales se observa tanto estructura femenina, como masculina..

4. Para mi la polinización, es cuando el polen pasa del aparato masculino(estambre), al femenino (pistilos).

5.La fecundación doble consiste en que 2 núcleos espermáticos fecunden 2 tipos de células distintas en el ovario de la flor..

6.

7.

8.Las semillas son óvulos maduros, en los cuales si se dan las condiciones, nacerán nuevas flores o plantas.

Informe de Laboratorio

Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Tema: Simulación de Modelos de Crecimiento Poblacional 

Introducción:

• En la práctica del laboratorio realizamos una dinámica en grupos de 4 personas,  en la cual recolectamos y ordenamos datos de una población dependiendo de las tazas de incremento (natalidad e inmigración) y las de decremento (mortalidad y emigración); con ellas sacamos conclusiones y aprendimos un poco más acerca del crecimiento exponencial.

Materiales: 

• 1 Cartulina blanca con 64 cuadriculas de 4 cm * 4 cm. Similar a un tablero de ajedrez (cuadros negros y blancos).
• 1 Marco de madera de perímetro interno igual al de la cartulina. 
• 1 vaso plástico. 
• Medio kilo de frijoles.
• 1 Calculadora.
• 1 Hoja milimetrada. 
• Celular con cámara o cámara fotográfica.

Objetivo: 

• Con base en un modelo, demostrar el tipo de crecimiento exponencial  para explicar el crecimiento de algunas poblaciones ecológicas.

Pasos: 
 

• Coloca el marco sobre la cartulina cuadriculada y ambos sobre la mesa de trabajo.
• Coloca  en el vaso 10 semillas de frijol. 
• Arrojalas sobre el centro de la cartulina desde un altura aprox de 25 cm. Ten en cuenta que con las 10 semillas de frijol con las que inicias el trabajo corresponden al tamaño de tu población inicial.

Actividades: 

1. Fórmula tu hipótesis: Antes de iniciar con el laboratorio piensa en las siguientes preguntas y con base en ella fórmula tu hipótesis: ¿Cómo se pueden calcular los indices de natalidad y mortalidad  en una población? ¿Cómo se puede calcular una población que tiene abundantes recursos y ningún depredador?

2. Vamos a simular el crecimiento exponencial en este modelo el tablero de ajedrez representara el área sobre el cual se establecerá la población y la semilla a su vez a los individuos de la misma. Las zonas blancas serán consideradas áreas favorables para la reproducción, mientras que el área oscura constituye zonas no favorables para simular el crecimiento de este: 

Hipótesis:  

• ¿Cómo se pueden calcular los índices de natalidad y de mortalidad en una población? 

       RTA: Contando el número de individuos mueren y nacen    en un tiempo determinado.

• ¿Cómo es el crecimiento de una población que tiene abundantes recursos y ningún depredador?

       RTA: El crecimiento iría en aumento ya que habrían           suficientes recursos.

Normas para el juego:

   a. Cada individuo que caiga en un cuadro negro muere. 

   b. Cada individuo que caiga en un cuadro blanco sobrevive      y se reproduce, para calcular el número de nacimientos          debes multiplicar por dos el número de supervivientes, ya      que cada superviviente dará  origen a 2 individuos nuevos. 

   c. Para calcular el tamaño de la siguiente generación                debes  tener en cuenta iniciar el próximo lanzamiento con      el número de nacimientos final de organismos obtenidos en    la anterior generación para ello le sumas el número de            supervivientes, el número de nacimientos con ellos                  obtienes el número de organismos inicial de la siguiente          generación, Los resultados los debes registrar.  

Resultados:

A continuación mostrare las imágenes y datos recolectados durante esta actividad. 

Tabla de datos del Crecimiento Poblacional 

     
                                    1. Generación N 1 

 

    2. Generación N 2 

3. Generación N 3 

4.Generación N 4

5.Generación N5 

6. Generación 6 

7. Generación N 7

8. Generación N 8

9. Generación N 9

10. Generación N 10 

ANÁLISIS DE RESULTADOS

1. ¿Qué tipo de crecimiento representa la curva resultante de la actividad?

    RTA:  Crecimiento Poblacional.

2. ¿Qué características presenta este tipo de crecimiento?

           

    RTA: La población aumenta constantemente.   

3.En la naturaleza existen poblaciones ecológicas que representan este tipo de crecimiento, y bajo que circunstancias ocurre.

       

  RTA: Si los humanos, ya que no hay ningún tipo de depredador que evite su crecimiento. 

4.Realiza una gráfica en donde compares la tasa de natalidad y la tasa de mortalidad para cada año.

         

            

5. Saca una conclusión de lo observado en la gráfica en relación con la mortalidad y la natalidad.

     

    RTA: La mortalidad es menor que la natalidad, lo que permite que la población valla en aumento.

6. Explica que la hipótesis que planteaste al principio se aceptan o se rechazan. Justifica tu respuesta.

•  Se aceptan. Ya que la primera hipótesis que plantee decía que para calcular los índices de natalidad y de mortalidad de una población había que contar el número de individuos que mueren y nacen en un determinado tiempo... 

•  La segunda hipótesis  decía que el crecimiento de la población   iría en aumento ya que habrían tanto suficientes    recursos y ningún depredador.

7. Escribe 3 conclusiones de lo aprendido con la elaboración de este laboratorio.

1.  Aprendí que si la población no presenta depredadores y tiene suficientes recursos, la población va en aumento.
2. Aprendí un poco más acerca del crecimiento exponencial y el crecimiento Logístico.
3. Me quedo mucho más claro como se calcula el crecimiento poblacional.